2020年初，國家教育部出臺(tái)《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》（以下簡稱《意見》）精神，旨在選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，長水教育集團(tuán)衡實(shí)中積極響應(yīng)號(hào)召，組建清北強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班，招錄570分以上的學(xué)生，定向培養(yǎng)拔尖人才，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長、國家選才、社會(huì)公平的有機(jī)統(tǒng)一。

日前，長水教育集團(tuán)召開第一屆清北強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班學(xué)生培養(yǎng)座談會(huì)，為社會(huì)各界、學(xué)生家長所關(guān)注的長水教育集團(tuán)清北強(qiáng)基計(jì)劃一年來的培養(yǎng)成果、學(xué)生成長情況做了階段性回顧與總結(jié)，并指明長水教育今后對(duì)拔尖人才的培養(yǎng)路徑。作為清北強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班的老師與學(xué)生，在過去的一年里也有了很明顯的成長與變化。

清北強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)教師  楊云橋（左一）

“我認(rèn)為，和學(xué)生成為朋友，是一種很好的教育方式?！?/span>

在強(qiáng)基班近一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠成為強(qiáng)基班學(xué)生的老師，我感到非常榮幸，在與學(xué)生的相處中，我成長了許多，也改變了很多，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起探討問題，會(huì)讓我從他們的身上學(xué)到很多，孩子們的乖巧也給了我極大的信心，我認(rèn)為，和學(xué)生成為朋友，是一種很好的教育方式。

課堂教學(xué)的生成需要寬容、互信來營建。心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。所以，在課堂上我非常信任我的學(xué)生，以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，互相學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。某種意義上說，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

課堂需要學(xué)生與老師產(chǎn)生思想上的深度互動(dòng)和對(duì)話。當(dāng)部分學(xué)生在課堂上懨懨欲睡，提不起精神，面對(duì)教師提問也支支吾吾的時(shí)候，這樣的課堂是懶散的，是失敗的。出現(xiàn)懶散課堂的原因是多方面的，但共性原因就是缺少“共情”，就是學(xué)生與老師沒有共情，看似各自忙碌，實(shí)則是無效忙碌。因此，激情課堂需要學(xué)生與老師進(jìn)行思想的碰撞，才能擦出情感的火花，只有學(xué)生與老師進(jìn)行深度的互動(dòng)與對(duì)話，這堂課才算是有效課堂，教師才算完成有效教學(xué)。

教學(xué)相長，與學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長。與強(qiáng)基班的學(xué)生相處下來，我發(fā)現(xiàn)強(qiáng)基班的學(xué)生思維比較活躍，不管是課堂知識(shí)還是課外知識(shí)，他們每個(gè)人都有獨(dú)特的見解，對(duì)于新鮮的事物總是充滿好奇，與他們進(jìn)行知識(shí)交流，我學(xué)到了很多，但是我也發(fā)現(xiàn)，身為一個(gè)老師，我還需要不斷進(jìn)步，才能與這些孩子探討更深度的知識(shí)。

特別是課改后，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也需要不斷實(shí)施新教學(xué)理念。作為強(qiáng)基班的教師更是要時(shí)刻更新自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我，才能換來學(xué)生樂觀從容的個(gè)性、樂學(xué)善學(xué)的品質(zhì)；只有我們不斷前進(jìn)，才能讓學(xué)生不斷前進(jìn)；只有我們不斷創(chuàng)新，才能讓學(xué)生不斷創(chuàng)新。

“世上沒有差學(xué)生，只有差老師”。一位好老師傳授的不僅僅是書本上的知識(shí)，更多的是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并潛移默化地影響他們，成為學(xué)生成長路上的引路人。強(qiáng)基班的孩子們給予了我信任、尊重，讓我在教育這條路上更加堅(jiān)定信心，越走越遠(yuǎn)。

清北強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班化學(xué)教師 朱彥升

“每次上課前，我都會(huì)更充分地備課，希望在課堂上與學(xué)生暢談知識(shí)，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起成長。”

強(qiáng)基班的學(xué)生不僅學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)好，而且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我更注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。同時(shí)，作為化學(xué)競賽教練員，在平時(shí)的授課中我也會(huì)適當(dāng)增加競賽知識(shí)，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)層次，也能為學(xué)生在強(qiáng)基計(jì)劃等多元化升學(xué)上打下基礎(chǔ)。

在教授強(qiáng)基班過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)有很好的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，所以為了避免“掛在講臺(tái)上”的尷尬局面，我每次上課前都會(huì)更加充分地備課，我希望在課堂上與學(xué)生暢談知識(shí)，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起成長。

化學(xué)是一門比較有特色的學(xué)科，在日常教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生們自己去思考，去探索，當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論后，我再與學(xué)生一起交流，這樣學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更加深刻。

在和學(xué)生相處中，我會(huì)把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友，除了上課，我常常會(huì)與學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決一些我力所能及的事，慢慢地學(xué)生也把我當(dāng)成了朋友，放下了心中對(duì)老師的戒備，把我拉進(jìn)了他們創(chuàng)建的QQ群。在群里他們會(huì)聊一些學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校的一些開心和難過的事，看到這些，我都會(huì)及時(shí)去疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極面對(duì)問題。

作為老師，我每時(shí)每刻都被學(xué)生感動(dòng)著，與學(xué)生的故事也從未結(jié)束。一天晚自習(xí)，突然有一個(gè)學(xué)生在教室前面暈倒了，我跑出教室，背起這位學(xué)生就跑。當(dāng)時(shí)這位學(xué)生處于無意識(shí)的狀態(tài)，我只能和一位體育老師合力把她背到學(xué)校門口，在這個(gè)過程中，我才發(fā)現(xiàn)教室與學(xué)校大門口的距離原來那么遙遠(yuǎn)，短短的路程，感覺走了很久很久。

這位學(xué)生來自地州，父母不能及時(shí)趕到。送到醫(yī)院以后，我在醫(yī)院辦了相關(guān)的手續(xù)，然后陪伴在學(xué)生身側(cè)。休養(yǎng)了幾天后，來學(xué)校上課的這位學(xué)生還特意帶了自己親手做的餅干送給我以表示感謝，吃著餅干，我的心里暖洋洋的。

經(jīng)過這件事，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教師的責(zé)任與愛的重要性，我開始對(duì)每一位學(xué)生多加關(guān)注，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注他們的生活及健康，我毫不保留地奉獻(xiàn)自己的精力和時(shí)間去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康快樂地學(xué)習(xí)，在精神成長上取得最好的結(jié)果。

清北強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班學(xué)生 殷愛婷

“有幸走進(jìn)衡實(shí)強(qiáng)基班，讓我遇見更好的自己，是它教會(huì)我學(xué)習(xí)一定是量變引起質(zhì)變的過程”。

初到衡實(shí)強(qiáng)基班，強(qiáng)者如云，難免有些緊張與焦慮。終于，這些負(fù)面情緒在接到母親電話的那一刻，如洪水般決堤。電話的這一頭，是我的泣不成聲，電話的那頭是母親的溫言良語。

秋風(fēng)習(xí)習(xí)的夜里，我看見盛夏的自己，無所畏懼，所向披靡。

抱著“怎愿甘拜下風(fēng)”的心態(tài)，我嘗試著慢慢調(diào)整。深夜的焦慮變成一遍又一遍的反思：我來衡實(shí)干什么，我今天做得怎么樣？慢慢地，課堂上的我全神貫注起來，數(shù)學(xué)課不再那么痛苦，物理題漸漸有了自己的解題思路，從倒著找自己的名次到勇敢地從第一名往下看，從在臺(tái)下的觀眾看別人領(lǐng)獎(jiǎng)，到能夠走上講臺(tái)獲得自己的榮譽(yù)，所有的時(shí)刻，都見證了我的成長與變化。

有幸走進(jìn)衡實(shí)強(qiáng)基班，讓我遇見更好的自己，是它教會(huì)我學(xué)習(xí)一定是量變引起質(zhì)變的過程。

年齡的增長帶來更成熟的心智，我想，這也離不開衡實(shí)。記得初中時(shí)候的自己，心高氣傲，熬夜看小說，上課打瞌睡，認(rèn)為掌握的內(nèi)容就無需再聽老師念叨，殊不知年少氣盛的我錯(cuò)失了一次次溫故知新的良機(jī)。而來到衡實(shí)強(qiáng)基班，有了老師的關(guān)愛和同學(xué)的幫助，我驕躁的心逐漸被融化，慢慢地放下了曾經(jīng)的傲氣，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

在衡實(shí)強(qiáng)基班一年的時(shí)間里，它以獨(dú)特的教育方式，讓我懂得不驕不躁，淡泊寧靜。我開始貪戀上校園里斑駁的竹影，竹子搖曳的沙沙聲，如同我們的寫字聲，是那么的動(dòng)聽與美妙。

我始終相信，滿懷希望，就能所向披靡，有了目標(biāo)就會(huì)無所畏懼。坦白而言，我對(duì)衡實(shí)充滿感激，對(duì)強(qiáng)基班充滿了感謝，是衡實(shí)給了我這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給了我優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓我不斷進(jìn)步，也是衡實(shí)讓我對(duì)自己充滿信心，在衡實(shí)這片學(xué)習(xí)的樂土，滿懷希望。

過去的一年里，我目睹了衡實(shí)的改變，也見證了我的成長。在衡實(shí)這個(gè)新環(huán)境里，我向著陽光，頑強(qiáng)生長，希望拼搏后收獲的是蟾宮折桂、金榜題名。

有人曾問過我：為什么你會(huì)如此堅(jiān)定地選擇衡實(shí)？我想，當(dāng)我能夠有勇氣說出我目光所及的大學(xué)時(shí)，我的心里就已經(jīng)有了答案。

破浪有時(shí)，云帆濟(jì)海，相約衡實(shí)強(qiáng)基班，共同逐步未來。

自清北強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班開創(chuàng)以來，長水教育清北強(qiáng)基計(jì)劃始終明確立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)全面而拔尖的人才。學(xué)校開展各類德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)。

激情跑操

在一年的時(shí)間里，清北強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班的90名學(xué)生，除了在綜合成績相較同類型班級(jí)有明顯優(yōu)勢(shì)外，學(xué)生們還在思政教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃、自主科研、心理健康等方面得到了全面提升。