目標

領域

目標

基本要求

1

教

育

信

念

與

責

任

1.1具有正確的兒童觀和相應的行為

1.1.1理解幼兒階段在人生發(fā)展中的獨特地位和價值，認識健康愉快的幼兒園生活對幼兒發(fā)展的意義。

1.1.2尊重和維護幼兒的人格和權利，保護幼兒的好奇心和自信心。

1.1.3尊重幼兒的個體差異，相信幼兒具有發(fā)展的潛力，樂于為幼兒創(chuàng)造發(fā)展的條件和機會。

1.2具有正確的教師觀和相應的行為

1.2.1理解教師是幼兒學習的引導者和支持者，相信教師工作的意義在于幫助幼兒健康成長。

1.2.2了解幼兒園教師的職業(yè)特點和專業(yè)要求，自覺提高自身的科學與人文素養(yǎng)，形成終身學習的意愿。

1.2.3了解教師的權利和責任，遵守教師職業(yè)道德。

1.3具有正確的教育觀和相應的行為

1.3.1理解教育對幼兒成長、教師自身發(fā)展和社會進步的重要意義，相信教育充滿了創(chuàng)造的樂趣，愿意從事幼兒教育事業(yè)。

1.3.2了解幼兒教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同素質(zhì)教育理念，理解并參與教育改革。

1.3.3形成正確的教育質(zhì)量觀，對與幼兒教育相關的現(xiàn)象進行專業(yè)思考與判斷。

2

教

育

知

識

與

能

力

2.1具有理解幼兒的知識和能力

2.1.1了解兒童發(fā)展的主要理論和兒童研究的最新成果。

2.1.2了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響因素，熟悉幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性。

2.1.3了解幼兒認知發(fā)展、學習方式的特點及影響因素，熟悉幼兒建構知識、獲得技能的過程。

2.1.4了解幼兒情感、社會性發(fā)展的特點，熟悉幼兒品德和行為習慣形成的過程和規(guī)律。

2.1.5掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等基本方法，理解幼兒發(fā)展的需要。

2.1.6了解幼兒期常見疾病、發(fā)展障礙、學習障礙的基礎知識和應對方法。

2.1.7了解我國教育的政策法規(guī)，熟悉關于兒童權利的內(nèi)容以及維護兒童合法權益的途徑。

2.2具有教育幼兒的知識和能力

2.2.1了解我國幼兒園教育的目標和任務，熟悉健康、語言、社會、科學、藝術等各領域的教育目標，學會以此指導自己的學習和實踐。

2.2.2了解幼兒教育的基本原理，理解整合各領域的內(nèi)容、綜合地實施教育活動的重要性，學會設計和實施幼兒教育活動。

2.2.3了解幼兒的生活經(jīng)驗，學會利用實踐機會，積累引導幼兒在游戲等活動中建構知識、發(fā)展創(chuàng)造力的經(jīng)驗。

2.2.4掌握照顧幼兒健康地、安全地生活的基本方法和技能。

2.2.5了解教育評價的理論與技術，學會通過評價改進活動與促進幼兒發(fā)展。

2.2.6了解與家庭、社區(qū)溝通的重要性，學會利用和開發(fā)周圍的資源，創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。

2.2.7掌握幼兒心理健康教育的基本知識，學會處理幼兒常見行為問題。

2.2.8了解0-3歲保育教育的有關知識和嬰兒保育教育的一般方法。

2.2.9了解小學教育的有關知識和幼小銜接的一般方法。

2.3具有發(fā)展自我的知識與能力

2.3.1了解教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點。

2.3.2了解教師專業(yè)發(fā)展的階段與途徑，熟悉教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一般方法，學會理解與分享優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗。

2.3.3了解教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，學會利用以課程學習為主的各種機會，積累發(fā)展經(jīng)驗。

3

教

育

實

踐

與

體

驗

3.1具有觀摩教育實踐的經(jīng)歷與體驗

3.1.1結(jié)合相關課程學習，觀摩幼兒的生活和教育活動的組織與指導，了解幼兒園教育的規(guī)范與過程，感受不同的教育風格。

3.1.2深入幼兒園和班級，參與幼兒活動，獲得與幼兒直接交往的體驗。

3.1.3了解幼兒園保教工作的特點和幼兒園各部門工作的職責和要求，感受幼兒教育實踐的豐富性和復雜性。

3.2具有參與教育實踐的經(jīng)歷與體驗

3.2.1了解實習班級幼兒的實際情況，在指導下設計教育活動方案，組織一日活動，獲得對教育過程的真實感受。

3.2.2 參與各種教研活動，獲得與幼兒園教師直接對話或交流的機會。

3.2.3與家庭和社區(qū)合作，提高溝通能力，獲得共同促進幼兒發(fā)展的實踐經(jīng)歷與體驗。

3.2.4參與不同類型的幼教機構活動和幼兒教育實踐活動。

3.3 具有研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗

3.3.1在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定的解決問題的能力。

3.3.2 了解研究教育實踐的一般方法，經(jīng)歷和體驗制訂計劃、開展活動、完成報告、分享結(jié)果的過程。

3.3.3參與各種類型的科研活動，獲得科學地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗。

學習領域

建議模塊

學分要求

三年制

?？?/span>

五年制

?？?/span>

四年制

本科

1．兒童發(fā)展與學習

2．幼兒教育基礎

3．幼兒活動與指導

4．幼兒園與家庭、社會

5．職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展

兒童發(fā)展；幼兒認知與學習；特殊兒童發(fā)展與學習等。

教育發(fā)展史略；教育哲學；課程與教學理論；學前教育原理等。

幼兒游戲與指導；教育活動的設計與實施；幼兒健康教育與活動指導；幼兒語言教育與活動指導；幼兒社會教育與活動指導；幼兒科學教育與活動指導；幼兒藝術教育與活動指導；0-3歲嬰兒的保育與教育；幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設；幼兒園教育評價；教育診斷與幼兒心理健康指導等。

幼兒園組織與管理；幼兒園班級管理；家庭與社區(qū)教育；教育資源的開發(fā)與利用；幼兒教育政策法規(guī)等。

教師職業(yè)道德；教育研究方法；師幼互動方法與實踐；教師專業(yè)發(fā)展；教師語言技能；音樂技能；舞蹈技能；美術技能；現(xiàn)代教育技術應用等。

最低必修學分

40學分

最低必修學分

50學分

最低必修學分

44學分

6．教育實踐

教育見習；教育實習等。

18周

18周

18周

教師教育課程最低總學分數(shù)（含選修課程）

60學分+18周

72學分+18周

64學分+18周

說明：

（1）1學分相當于學生在教師指導下進行課程學習18課時，并經(jīng)考核合格。

（2）學習領域是每個學習者都必修的；建議模塊供教師教育機構或?qū)W習者選擇或組合，可以是必修也可以是選修；每個學習領域或模塊的學分數(shù)由教師教育機構按相關規(guī)定自主確定。

目標領 域

目標

基本要求

1

教

育

信

念

與

責

任

1.1具有正確的學生觀和相應的行為

1.1.1 理解小學階段在人生發(fā)展中的獨特地位和價值，認識生動活潑的小學生活對小學生發(fā)展的意義。

1.1.2 尊重學生學習和發(fā)展的權利，保護學生的學習興趣和自信心。

1.1.3 尊重學生的個體差異，相信學生具有發(fā)展的潛力，樂于為學生創(chuàng)造發(fā)展的條件和機會。

1.2具有正確的教師觀和相應的行為

1.2.1理解教師是學生學習的促進者，相信教師工作的意義在于創(chuàng)造條件幫助學生快樂成長。

1.2.2了解小學教師的職業(yè)特點和專業(yè)要求，自覺提高自身的科學和人文素養(yǎng)，形成終身學習的意愿。

1.2.3了解教師的權利和責任，遵守教師職業(yè)道德。

1.3具有正確的教育觀和相應的行為

1.3.1理解教育對學生成長、教師專業(yè)發(fā)展和社會進步的重要意義，相信教育充滿了創(chuàng)造的樂趣，愿意從事小學教育事業(yè)。

1.3.2了解學校教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同素質(zhì)教育理念，理解并參與教育改革。

1.3.3形成正確的教育質(zhì)量觀，對與學校教育相關的現(xiàn)象進行專業(yè)思考與判斷。

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教

育

知

識

與

能

力

2.1具有理解學生的知識與能力

2.1.1了解兒童發(fā)展的主要理論和兒童研究的最新成果。

2.1.2了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響因素，熟悉小學生年齡特征和個體發(fā)展的差異性。

2.1.3了解小學生的認知發(fā)展、學習方式的特點及影響因素，熟悉小學生建構知識、獲得技能的過程。

2.1.4了解小學生品德和行為習慣形成的過程，了解小學生的交往特點，理解同伴交往對小學生發(fā)展的影響。

2.1.5掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等方法，理解小學生學習和發(fā)展的需要。

2.1.6了解我國教育的政策法規(guī)，熟悉關于兒童權利的內(nèi)容以及維護兒童合法權益的途徑。

2.2具有教育學生的知識與能力

2.2.1 了解小學教育的培養(yǎng)目標，熟悉至少兩門學科的課程標準，學會依據(jù)課程標準制定教學目標或活動目標。

2.2.2 熟悉至少兩門學科的教學內(nèi)容與方法，學會聯(lián)系小學生的生活經(jīng)驗組織教學活動，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對小學生有意義的學習活動。

2.2.3 了解學科整合在小學教育中的價值，了解與小學生學習內(nèi)容相關的各種課程資源，學會設計綜合性主題活動，創(chuàng)造跨學科的學習機會。

2.2.4 了解課堂組織與管理的知識，學會創(chuàng)設支持性與挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2.5 了解課堂評價的理論與技術，學會通過評價改進教學與促進學生學習。

2.2.6 了解課程開發(fā)的知識，學會開發(fā)校本課程，設計、實施和指導簡單的課外、校外活動。

2.2.7 了解班隊管理的基本方法，學會引導小學生進行自我管理和形成集體觀念。

2.2.8 了解小學生心理健康教育的基本知識，學會診斷和解決小學生常見學習問題和行為問題。

2.2.9 掌握教師所必需的語言技能、溝通與合作技能、運用現(xiàn)代教育技術的技能。

2.3具有發(fā)展自我的知識與能力

2.3.1了解教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點。

2.3.2了解教師專業(yè)發(fā)展的階段與途徑，熟悉教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一般方法，學會理解與分享優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗。

2.3.3了解教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，學會利用以課程學習為主的各種機會積累發(fā)展經(jīng)驗。

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教

育

實

踐

與

體

驗

3.1具有觀摩教育實踐的經(jīng)歷與體驗

3.1.1結(jié)合相關課程學習，觀摩小學課堂教學，了解課堂教學的規(guī)范與過程。

3.1.2 深入班級，了解小學生群體活動的狀況以及小學班級管理、班隊活動的內(nèi)容和要求，獲得與小學生直接交往的體驗。

3.1.3密切聯(lián)系小學，了解小學的教育與管理實踐，獲得對小學工作內(nèi)容和運作過程的感性認識。

3.2具有參與教育實踐的經(jīng)歷與體驗

3.2.1在有指導的情況下，根據(jù)小學生的特點和教學目標設計與實施教學方案，經(jīng)歷1-2門課程的教學活動。

3.2.2在有指導的情況下，參與指導學習、管理班級和組織班隊活動，獲得與家庭、社區(qū)聯(lián)系的經(jīng)歷。

3.2.3參與各種教研活動，獲得與其他教師直接對話或交流的機會。

3.3具有研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗

3.3.1 在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定的解決問題能力。

3.3.2 了解研究教育實踐的一般方法，經(jīng)歷和體驗制訂計劃、開展活動、完成報告、分享結(jié)果的過程。

3.3.3參與各種類型的科研活動，獲得科學地研究學生的經(jīng)歷與體驗。

學習領域

建議模塊

學分要求

三年制

專科

五年制

?？?/span>

四年制

本科

1．兒童發(fā)展與學習

2．小學教育基礎

3．小學學科教育與活動指導

4．心理健康與道德教育

5．職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展

兒童發(fā)展；小學生認知與學習等。

教育哲學；課程設計與評價；有效教學；學校教育發(fā)展；班級管理；學校組織與管理；教育政策法規(guī)等。

小學學科課程標準與教材研究；小學學科教學設計；小學跨學科教育；小學綜合實踐活動等。

小學生心理輔導；小學生品德發(fā)展與道德教育等。

教師職業(yè)道德；教育研究方法；教師專業(yè)發(fā)展；現(xiàn)代教育技術應用；教師語言；書寫技能等。

最低必修學分20學分

最低必修學分26學分

最低必修學分24學分

6．教育實踐

教育見習；教育實習。

18周

18周

18周

教師教育課程最低總學分數(shù)（含選修課程）

28學分+18周

35學分+18周

32學分+18周

說明：

（1）1學分相當于學生在教師指導下進行課程學習18課時，并經(jīng)考核合格。

（2）學習領域是每個學習者都必修的；建議模塊供教師教育機構或?qū)W習者選擇或組合，可以是必修也可以是選修；每個學習領域或模塊的學分數(shù)由教師教育機構按相關規(guī)定自主確定。

目標領域

目標

基本要求

1

教

育

信

念

與

責

任

1.1具有正確的學生觀和相應的行為

1.1.1理解中學階段在人生發(fā)展中的獨特地位和價值，認識積極主動的中學生活對中學生發(fā)展的意義。

1.1.2尊重學生的學習和發(fā)展的權利，保護學生的學習自主性、獨立性與選擇性。

1.1.3尊重學生的個體差異，相信學生具有發(fā)展的潛力，樂于為學生創(chuàng)造發(fā)展的條件和機會。

1.2具有正確的教師觀和相應的行為

1.2.1理解教師是學生學習的促進者，相信教師工作的意義在于創(chuàng)造條件幫助學生自主發(fā)展。

1.2.2了解中學教師的職業(yè)特點和專業(yè)要求，自覺提高自身的科學與人文素養(yǎng)，形成終身學習的意愿。

1.2.3了解教師的權利與責任，遵守教師職業(yè)道德。

1.3具有正確的教育觀和相應的行為

1.3.1理解教育對學生成長、教師自身發(fā)展和社會進步的重要意義，相信教育充滿了創(chuàng)造的樂趣，愿意從事中學教育事業(yè)。

1.3.2了解人類教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同素質(zhì)教育理念，理解并參與教育改革。

1.3.3形成正確的教育質(zhì)量觀，對與學校教育相關的現(xiàn)象進行專業(yè)思考與判斷。

2

教

育

知

識

與

能

力

2.1具有理解學生的知識與技能

2.1.1了解兒童發(fā)展的主要理論和最新研究成果。

2.1.2了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響因素，熟悉中學生年齡特征和個體發(fā)展的差異性。

2.1.3了解中學生的認知發(fā)展、學習方式的特點及影響因素，熟悉中學生建構知識和獲得技能的過程。

2.1.4了解中學生品德和行為習慣形成的過程，了解中學生交往的特點，理解同伴交往對中學生發(fā)展的影響。

2.1.5掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等方法，理解中學生學習和發(fā)展的需要。

2.1.6了解我國教育的政策法規(guī)，熟悉關于兒童權利的內(nèi)容以及維護兒童合法權益的途徑。

2.2具有教育學生的知識和能力

2.2.1了解中學教育的培養(yǎng)目標，熟悉任教學科的課程標準，學會依據(jù)課程標準制定教學目標或活動目標。

2.2.2熟悉任教學科的教學內(nèi)容和方法，學會聯(lián)系并運用中學生生活經(jīng)驗和相關課程資源，設計教育活動，創(chuàng)設促進中學生學習的課堂環(huán)境。

2.2.3了解課堂評價的理論與技術，學會通過評價改進教學與促進學生學習。

2.2.4了解活動課程開發(fā)的知識，學會開發(fā)校本課程，設計與指導課外、校外活動。

2.2.5了解班級管理的基本方法，學會引導中學生進行自我管理和形成集體觀念。

2.2.6了解中學生心理健康教育的基本知識，學會處理中學生特別是青春期常見的心理和行為問題。

2.2.7掌握教師所必需的語言技能、溝通與合作技能、運用現(xiàn)代教育技術的技能。

2.3具有發(fā)展自我的知識與能力

2.3.1了解教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點。

2.3.2了解教師專業(yè)發(fā)展的階段與途徑，熟悉教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一般方法，學會理解和分享優(yōu)秀教師的成長經(jīng)驗。

2.3.3了解教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，學會利用以課程學習為主的各種機會積累發(fā)展的經(jīng)驗。

3

教

育

實

踐

與

體

驗

3.1具有觀摩教育實踐的經(jīng)歷與體驗

3.1.1觀摩中學課堂教學，了解中學課堂教學的規(guī)范與過程，感受不同的教學風格。

3.1.2深入班級或其他學生組織，了解中學班級管理的內(nèi)容和要求，獲得與學生直接交往的體驗。

3.1.3深入中學，了解中學的組織結(jié)構與運作機制。

3.2具有參與教育實踐的經(jīng)歷與體驗

3.2.1 在有指導的情況下，根據(jù)學生的特點，設計與實施教學方案，獲得對學科教學的真實感受和初步經(jīng)驗。

3.2.2 在有指導的情況下，參與指導學習、管理班級和組織活動，獲得與家庭、社區(qū)聯(lián)系的經(jīng)歷。

3.2.3 參與各種教研活動，獲得與其他教師直接對話或交流的機會。

3.3具有研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗

3.3.1在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定的解決問題的能力。

3.3.2了解研究教育實踐的一般方法，經(jīng)歷和體驗制訂計劃、開展活動、完成報告、分享結(jié)果的過程。

3.3.3參與各種類型的科研活動，獲得科學地研究學生的經(jīng)歷與體驗。

學習領域 

建議模塊 

 學分要求

三年制

專科

四年制

本科

1．兒童發(fā)展與學習

2．中學教育基礎

3．中學學科教育與活動指導

4．心理健康與道德教育

5．職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展

兒童發(fā)展；中學生認知與學習等。

教育哲學；課程設計與評價；有效教學；學校教育發(fā)展；班級管理等。

中學學科課程標準與教材研究；中學學科教學設計；中學綜合實踐活動等。

中學生心理輔導；中學生品德發(fā)展與道德教育等。

教師職業(yè)道德；教師專業(yè)發(fā)展；教育研究方法；教師語言；現(xiàn)代教育技術應用等。

最低必修學分

8

學分

最低必修學分

10

學分

6．教育實踐

教育見習；教育實習。

18周

18周

教師教育課程最低總學分數(shù)（含選修課程）

12學分+18周

14學分+18周

說明：

（1）1學分相當于學生在教師指導下進行課程學習18課時，并經(jīng)考核合格。

（2）學習領域是每個學習者都必修的；建議模塊供教師教育機構或?qū)W習者選擇或組合，可以是必修也可以是選修；每個學習領域或模塊的學分數(shù)由教師教育機構按相關規(guī)定自主確定。

課程功能指向

主題/模塊舉例

加深專業(yè)理解

當代教育思潮、教師專業(yè)倫理、學科教育新進展、兒童研究新進展、學習科學新進展等；也可以選擇哲學、人文、科技等研究領域的一些相關專題。

解決實際問題

學科教學專題研究、特殊兒童教育、青少年發(fā)展問題研究、學校課程領導、校（園）本課程開發(fā)、綜合實踐活動設計與指導、檔案袋評價、學生綜合素質(zhì)評定、教學診斷、課堂評價、課堂觀察、學業(yè)成就評價、信息技術與課程的整合、校（園）本教學研究制度建設等。

提升自身經(jīng)驗

教師專業(yè)發(fā)展專題研究、教育經(jīng)驗研究、反思性教學、教育行動研究、教育案例研究、教育敘事等。